Науково­методичне забезпечення виховання особистості майбутнього вчителя в умовах створення здоров’я збережувального середовища закладу вищої освіти

Abstract

У статті обґрунтовано науково­методичне забезпечення виховання особистості майбутнього вчителя в умовах створення здоров’язбережувального середовища закладу вищої освіти: критерії із відповідними показниками: мотиваційно­ціннісний (формування мотивації та ціннісних орієнтацій), когнітивний (здоров’язбережувальні знання, уміння й навички), процесуально­діяльнісний (опанування технологій, методів і засобів здоров’язбережувальної діяльності), практичний (розвиток рухових якостей, самооцінка, активність, корекція власної поведінки), схарактеризовано рівні вихованості особистості майбутнього вчителя в умовах створення здоров’язбережувального середовища закладу вищої освіти: високий, достатній, середній, низький. Обґрунтовано зміст та структуру моделі виховання особистості майбутнього вчителя в умовах створення здоров’язбережувального середовища закладу вищої освіти, яка містить такі блоки: цільовий, змістовий, процесуальний, контрольно­результативний, кожен із них об’єднує у своєму змісті структурні компоненти. До цільового блоку належать соціальне замовлення, мета, завдання, теоретико­методологічні підходи, принципи виховання особистості майбутнього вчителя. Змістовий блок включає зміст виховання особистості майбутнього вчителя в умовах створення здоров’язбережувального середовища закладу вищої освіти та навчально­методичне забезпечення, до якого належать навчальні дисципліни. Процесуальний блок охоплює етапи впровадження технології, методи, форми, засоби виховання особистості майбутнього фахівця.