Засади гендерної рівності в структурі соціально-комунікативної компетентності майбутніх фахівців професійної освіти

Abstract

Фахівці професійної освіти повинні здійснювати свою професійну педагогічну діяльність з позицій гуманізму, партнерства, гендерної рівності, дотримання прав та свобод здобувачів освіти, мати професійні знання, уміння і навички не лише з фахових спеціальних дисциплін професійної сфери, а й соціальної роботи, психології і педагогіки професійної освіти. Особливе значення має здатність будувати конструктивні відносини з колегами, зі здобувачами освіти, вирішувати професійні та життєві проблеми за допомогою комунікації, досягати взаєморозуміння з керівництвом, попереджувати і вирішувати конфлікти, не упереджено розуміти особистісні потреби здобувачів освіти тощо. Саме на цих засадах вибудовується соціально-комунікативна компетентність майбутніх фахівців професійної освіти. У структурі соціально-комунікативної компетентності майбутніх фахівців професійної освіти науковці враховують особистісний феномен як правило, орієнтуючись або на структуру особистості, або на структуру мовленнєвої діяльності