Дидактична гра в екологічному вихованні та навчанні школярів

Abstract

Спорідненість ігрової та навчальної діяльності давно привертають увагу науковців – педагогів та психологів. Серед різноманітних визначень гри, що враховували б її призначення навчати, розвивати дитину як дослідника світу у всьому його розмаїтті, ми надаємо перевагу формулюванню сутності гри, зробленому Д.Б. Ельконіним, суть якої зводиться до того, що гра є формою орієнтації в завданнях і мотивах людської діяльності. У цих словах найбільш узагальнено представлене значення гри у онтогенезі, причому не тільки в суто дидактичному, а й у соціально-орієнтаційному плані. На тлі гри як явища людської культури існує і феномен педагогічної гри. В найбільш широкому розумінні її виділяє істотна ознака – чітко поставлена мета навчання і відповідний їй педагогічний результат, які можуть бути обґрунтовані, виділені в явному вигляді і характеризуються навчально-пізнавальною спрямованістю.