Metody nauki czytania w opinii współczesnych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w polsce (z teorii i praktyki pedagogicznej)

Abstract

Celem artykułu jest zaprezentowanie wyników badań na temat metod czytania młodszych uczniów w Polsce. Nauczyciele klas początkowych, zwłaszcza pierwszej klasy mają do dyspozycji wiele metod, ale najczęściej stosują tylko jedną z nich: metodę analityczno-syntetyczną. Jak dowodzą przeprowadzone badania, nauczyciele w procesie zdobywania kwalifikacji, podczas studiów poznają inne sposoby nauki czytania, ale korzystają z nich sporadycznie. Nie dostrzegają związku między niskimi kompetencjami czytania wielu młodszych uczniów a stosowanymi metodami. Wyniki badań wskazują także na rutynowe i stereotypowe ćwiczenia doskonalące czytanie, co może być również przyczyną niezado walających wyników w zakresie tej umiejętności. Warto postawić pytanie o uwarunkowania tej sytuacji oraz poszukiwać skutecznych sposobów doskonalenia zawodowego nauczycieli.