Застосування проблемно-ситуативного аналізу у навчанні майбутніх учителів хімії безпекознавству

Abstract

Найвища цінність людини – це життя і здоров’я. Проте з кожним роком зростає кількість чинників, що можуть нести небезпеку і загрожувати життю. Тому пріоритетним завданням сучасної вищої педагогічної школи є навчання студентів елементарним правилам безпеки та набуття знань, умінь і навичок з безпекознавства. Але майбутніх учителів уже складно зацікавити традиційними лекціями, оскільки вони все частіше надають перевагу інтерактивним технологіям навчання. Відповідно викладачі використовують у педагогічній діяльності новітні технології навчання. Так серед різноманіття форм і методів інтерактивного навчання для вивчення основ безпекознавства надаємо перевагу методу проблемно-ситуативного аналізу, або методу конкретної ситуації (від англ. «сase» – ситуація). Цей метод є найефективнішим способом навчання студентів-хіміків для вирішення типових проблем. Класичне ситуативне навчання – це інтенсивний тренінг з активним використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Саме тому, щоб викладачі та студенти у випадку надзвичайної ситуації діяли зібрано та рішуче, необхідно знати не тільки теорію про потенційну небезпеку, а уміти аналізувати причини її виникнення.