Формування траєкторії особистісного розвитку учня шляхом використання формувального оцінювання під час навчання

Abstract

Сучасна освіта диктує нову педагогічну етику, в основі якої лежить емпатія, взаєморозуміння, партнерство, співробітництво усіх учасників навчального процесу. Нова етика містить поняття довіри, гідності, підримки, налаштування діалогу, мотивації, авансування успіху, самопізнання. Як зазначають Н. Б. Ларіонова, Н. М. Стрельцова: «Основною умовою ефективного впровадження формувального оцінювання є вмотивованість педагога, який повинен розуміти, що формувальне оцінювання принципово відрізняється від традиційного низкою критеріїв. По-перше, змінюється суб’єкт оцінювання. Учитель перестає бути єдиним суб’єктом оцінювання, повноваження оцінки делегуються самому здобувачу освіти, учитель не тільки здійснює оцінювання, а й організовує його як діяльність учнів з оцінювання, само- та взаємооцінювання, що відповідає сучасним тенденціям зміни ролей педагога в освітньому процесі. Отже, при традиційному оцінюванні домінує зовнішня оцінка, у формувальному – внутрішня оцінка самого здобувача освіти.