Проспекції навчального дискурсу

Abstract

XXI століття започатковує новий етап розвитку суспільства, для якого характерна домінуюча роль не індустріальних, а інформаційних ресурсів. Перенасичений інформаційний простір спричиняє протиріччя з можливостями окремого індивіда в засвоєнні та використанні знань. Різні аспекти комунікативно орієнтованих досліджень відображають реалії сьогодення, що характеризується поширенням інформаційних технологій в освіті як невід'ємного складника інформаційного суспільства. Обов'язковим є залучення будь-якого комунікативного акту до спільної діяльності, зміст і завдання якої впливають на вибір засобів мовного коду, принципи створення інформації, способи і результати її інтерпретацїїу процесі колективної діяльності, функції когнітивних структур. Нині засоби комунікації (телебачення, комп'ютерні мережі, системи мультимедіа) мають спільну властивість - медіалінгвістичний фон, що створює поліфонію і політональність комунікативного дискурсу, її надає можливість вибору варіантів кодування, сприйняття й творчої рецепції інформації.