Деякі підходи до реформування змісту методики викладання природничих дисциплін у загальноосвітніх і вищих педагогічних навчальних закладах

Abstract

Демократична перебудова суспільства, яка розпочалася в Україні на початку 90-х років минулого століття спонукала до перебудови освітнього простору нашої держави. Перед загальноосвітніми і вищими навчальними закладами постало питання створення новітньої системи навчання, яка була б орієнтова та на входження у загальний світовий освітній простір, що зумовлює зміну освітньої парадигми, означає пошук нових напрямів, форм, методів навчання, та, в свою чергу, вимагає більш досконалої системи підготовки педагогічних кадрів. Якісні зміни в системі біологічної освіти в сучасній школі передбачають відмову від старих підходів, що зводились до надання учням як можна більшої кількості знань фактичного матеріалу. Бурхливий розвиток природничих наук унеможливлює, навіть за умови 12-тирічного терміну навчання, надання сучасним школярам повного обсягу необхідних знань. Вирішення цього питання полягає у спрямуванні сучасних методик на те, щоб навчити учнів здобувати знання самостійно, перетворивши їх з пасивних слухачів на активних і постійних здобувачів знань. Учитель сучасної школи має відмовитись від ролі доповідача, набувши функції людини-професіонала, яка вдумливо скеровує процес навчання. Для цього він повинен володіти не тільки класичними основами методики викладання біології, а й інноваційними технологіями навчання, їх науковими основами та шляхами впровадження.