Адаптація молодого вчителя на початковому етапі роботи

Abstract

Соціально-економічний розвиток України у новому тисячолітті висуває високі вимоги до освіти і педагогічної діяльності вчителя, професійна компетентність якого є умовою ефективних соціальних перетворень, успішного навчально-виховного процесу, суб’єктом якого він є, та його особистої вдалої професійної долі. Законами України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту» наголошується на значенні діяльності вчителя в реалізації державної освітньої політики, забезпеченні якості освіти учнів, яка безпосередньо залежить від його професійних і особистісних якостей, його вмінь застосовувати ефективні методи та засоби навчання і виховання. Проте варто відзначити й те, що вся подальша професійна діяльність учителя значною мірою залежить від того, наскільки вдало пройде перший період його роботи – час інтенсивної професійної адаптації. Це час створення іміджу, формування в учнів стійкого уявлення про молодого педагога як про творчого, компетентного, впевненого в собі, комунікабельного чи, навпаки, скутого, емоційно безбарвного або дратівливого, схильного до формального викладання і дистанціювання від дітей.